Der Vertrag von Maastricht hat der bildungspolitischen Dimension in Europa neue Impulse verliehen. Zwischen dem Zielrahmen, eine 'europ???ische Dimension' in Bildung und Ausbildung zu schaffen, und zunehmenden Bef???rchtungen in den Mitgliedstaaten vor zentralistischen Tendenzen schwankt die Diskussion. P???dagogen und Bildungspolitiker aus England, Griechenland, den Niederlanden, Spanien und Deutschland befassen sich in diesem Band mit Problemen, die sich aus der rechtlichen Situation f???r die Bildungspolitik ergeben, ...
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Der Vertrag von Maastricht hat der bildungspolitischen Dimension in Europa neue Impulse verliehen. Zwischen dem Zielrahmen, eine 'europ???ische Dimension' in Bildung und Ausbildung zu schaffen, und zunehmenden Bef???rchtungen in den Mitgliedstaaten vor zentralistischen Tendenzen schwankt die Diskussion. P???dagogen und Bildungspolitiker aus England, Griechenland, den Niederlanden, Spanien und Deutschland befassen sich in diesem Band mit Problemen, die sich aus der rechtlichen Situation f???r die Bildungspolitik ergeben, Fragen nach Strukturreformen in einzelnen Mitgliedstaaten, Chancen und Risiken der beruflichen Ausbildung und mit Ans???tzen zu Gesamtreformen und Vorschl???gen zu einem europ???ischen Bildungsbegriff. Die Autoren stimmen in der Auffassung ???berein, da??? die Vielfalt der Kulturen erhalten bleiben mu??? und dennoch die Reform des Bilddungswesens eine der gr??????ten Herausforderungen des Vertrags von Maastricht sei.
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1993, Peter Lang Gmbh, Internationaler Verlag Der Wissenschaften
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1993, Peter Lang Gmbh, Internationaler Verlag Der Wissenschaften
